1. 建設汽車專業試題庫（kù），全麵實施教（jiāo）考分開考核模（mó）式
    2006~2007學年（nián）第（dì）二學期我係建立了《汽車構造與（yǔ）維修（xiū）》、《現代汽車技術》、《汽車電（diàn）氣構造與維修》等五門汽車專業主（zhǔ）要課程理論、操作題庫，期末考試時實施教（jiāo）考分開，配合學校整（zhěng）頓校風、學風工作取得良好的（de）教學效果。2007~2008學年第一學期，組（zǔ）織本係56名汽車（chē）專業專職教（jiāo）師對本係主要汽車專業課程及專業基礎課程進行分析研（yán）究，通過（guò）近一（yī）個（gè）學期的努力初步建（jiàn）立了我校汽車專業課程的（de）試（shì）題庫，該（gāi）試（shì）題庫涵蓋汽車專業12門課程共5000多道試題，同時鵬達係統支持在（zài）線考（kǎo）試。

    2007~2008學（xué）年第一學期在（zài）汽車專業課程考試時汽車專業所有課程將實施教考分開（kāi），配合學校做好整頓校風、學風工作，嚴（yán）肅考試製度（dù）。
2.實訓項目標準化、規範化（huà）、程序化研究
    為使專業課教學完全實現規範化、課題操作標準化、維修過程程序化。我係自2008年初開始組織汽車專業教師在項（xiàng）目教學實施過程中（zhōng）按企業維修技術人員實（shí）際完成（chéng）工作項目必須進行的工作程序製定項目程（chéng）序並在教（jiāo）學時試運行；並將各（gè）項目工作程序各環（huán）節規範化、標準化。

3.試行工作項目引領教學模式
    我係在2007~2008學年（nián）在《汽車電氣構造與維修》、《現代汽車技術》、《汽車整車（chē）維修（xiū）與檢（jiǎn）測技術》、《電（diàn）控發動機檢修》、《自動變速器檢修》等課（kè）程組織教（jiāo）學過程中實施了以工作項目引領為依據分項目實施理實一體化教學（xué），解決了教學設備數（shù）不足及師資技術不全麵的（de）實（shí）際（jì）問題 ，取得了教學（xué）效果良好。
4.試行以（yǐ）行動為導向的教學法
    我係在2008~2009學年樹立以學生為本的教學改革觀念，加強深化改革力度，相繼推（tuī）廣在一些培養（yǎng）學生綜合素質及能力為主的實用型課程（chéng）。在實施教學過程中在《汽車整車（chē）維修與檢測技術》、《電（diàn）控發動機檢修》、《自動變速器檢修》專項課程訓練中部分采用以行動為導向的教學法，為我係全麵開展全新的教學模式的探（tàn）索提供實施經驗打下（xià）基礎。

5.汽車維修專業規劃研究
    我校於（yú）2009年3月聘請了中國汽車工程學會（huì）汽車運用（yòng）與服務分會參與我（wǒ）校汽車運用與維修專業各職業工種進行（háng）專業發展、教學模式、課程體係、教（jiāo）學方法重新定位與規劃。我係負責具體規劃方（fāng）案的（de）製定與組織實（shí）施工作，現已完成專業發展定位、各工種不同層次培養目標職（zhí）業能力標準製定與專業能力製定工作；已初（chū）步完成汽車運用與維修專業教學組織模式設計、課程體（tǐ）係改革、教學（xué）方法設計工作；打破原有學科體係（xì）課程設置模式，已製定出“以工作項目引（yǐn）領（lǐng）”為教學主線的（de）汽車運用與維修專業技術工作項（xiàng）目90項。