驗證教師：梁國偉、李愛（ài）萍（píng）、羅萬慶
驗證班級：07技（jì）師1班、08檢測技師（shī）班共約36人；本次按（àn）“熟”進行操（cāo）作練習。

注：
1。“我做，你評，他看”--A操作；B對A進行監督按標準評分；C站在工位外觀看A操作。6人1組，每組（zǔ）分3小隊，每隊分（fèn）2協作進行輪換操作（zuò）練習。
2．換組方式：

關於驗證中的一些關鍵性問（wèn）題：
1、測定每一項目教（jiāo）師示範操作（zuò）時間，示範課一次最多參與聽課學生人數。
教師示範，學生觀看，不練習，時間是90分鍾；最多參與聽（tīng）課學生人數為12人（rén）。

2、確定每（měi）個學生練習操作一（yī）次所用時間，測定（dìng）學（xué）生練習多少次能達到會、練習多少次能達到（dào）熟、練習多少次（cì）能達到精的（de）程度。
見上（shàng）表統計。

3、對采用一（yī）名（míng）學生操作的同（tóng）時另一（yī）名學生（shēng）監督並按本項目評分標準評分的教學組織方法實施效果進行客觀評價。
以這種“我做，你評，他看”模式，換流（liú）操作實施起來，學生的學習接受時（shí）間大大縮短，評分學生（shēng）的督促能力及評分能力得到很大提高，看的學生起到預習和複習（xí）雙重作用（yòng），教學效果良好。
4、對現行項目操作規範的可行性、科學性、規範性、準確性進行客觀評價（jià）。
因本項目已經進行了一個學期的試行教學，上課班級已經達到8個班（bān），且學生對像是初中起點，教學效果很明（míng）顯，可以按此（cǐ）模式進行（háng）組織教學。
5、對現行項目實施過程中的影響因素進行評估。如：項目（mù）訓練（liàn）成（chéng）本、常見損耗材料、教學組織紀律等。
 訓（xùn）練成本：因台套數的量上升，訓練成本（běn）相對（duì）提高很多。但要（yào）求學生課前課後均清點本工位的工量具，若丟失、損壞及時賠償補（bǔ）充，以保持設備完整性。實行“誰弄壞（丟（diū）失），誰（shuí）賠”製度。
常見耗（hào）材：幹淨抹布匹、底盤（pán）螺絲、機油格（gé）、空氣格、刹車片（piàn）、機（jī）油等。工具類是以定力板手因學生不習慣或誤操作收起無法扭動鎖緊螺母而損壞為主。因此，建議把定力扳手的力矩調整裝置點焊死，不讓學（xué）生進（jìn）行調整，如需練習調整則提（tí）供一、二把進行示範練習即可。螺絲力矩要求隻用定力板手的最小數值扭，損壞較少（shǎo）。
教學組織紀律：因按“我做，你（nǐ）評，他看”模式進行教（jiāo）學組織後，每個（gè）學生都有自己的職責，有事情做，不再（zài）出現上課睡覺、玩手機、聽音樂、打鬧、無所事處等現象，上課紀律得到很好的改觀。
但對（duì）想學生的（de）積極性有點受挫，他們要求連上4節課以便能更多次操（cāo）作練（liàn）習（xí）。
6、每一項目（mù）實訓課時每一名教師最多能監控多少操作工位。
每個教師最多（duō）能同時監控（kòng）2個（gè）工位即12名（míng）學生（shēng）。如工位過多，很難對學生操作（zuò）過程的監控指導及安全（quán）監視。
7.驗證與評估（gū）采用在理論課教室播放示範操作錄像片（在實訓工位不再進行（háng）示範操作（zuò），但繼續播放示範操作（zuò）錄像）後直接給學生操作練習的教學效（xiào）果。
因二級維護項目（mù）工位數（shù）多（8個（gè）），距離長，一個電視在（zài）遠處無法（fǎ）看（kàn）清視頻，較（jiào）遠學生對錄像不想看。
但采用錄像片在理論課上播放講解，邊看邊講解。然後，在實習操作過程中繼（jì）續播放錄像片，學生可以按照錄像進行模仿操作，教學效果好。一般（bān）在課集中（zhōng）提（tí）點一（yī）下本次課的操作內容及要求後，再看一遍（biàn）錄像後操作，學生（shēng）問（wèn）教師的次數相（xiàng）對無錄像看少得（dé）很多。值（zhí）得按此（cǐ）方式進行組（zǔ）織教（jiāo）學推廣。
8.客觀驗證按6S的要求嚴格實施每一個項目的操作全過程的實施效果。
按6S要求嚴格實施後，學生在操作過程中可養成（chéng）了良（liáng）好習慣，課前、課中、課後都能自覺進行，保持工作（zuò）環境的整潔有序，保證工量具、設備（bèi）的使用後及（jí）時（shí）歸位。